2018-01-04 14:52:19
濟南包裝設計——現(xiàn)代包裝設計中的創(chuàng)意能力培養(yǎng)
隨著現(xiàn)代人們生活水平的不斷提高，各式各樣的產品陸續(xù)上市亮相，于是包裝就成了產品的附屬品，賣產品就等于賣包裝。包裝是產品的衣裳，包裝是產品的廣告，有了好的產品還得有好的包裝，產品和包裝息息相關。濟南包裝設計對產品的形象宣傳，乃至于銷售都起到至關重要的作用，各種風格的包裝適應各種不同的消費群體，以滿足其購買行為的綜合需求。濟南包裝設計的優(yōu)劣直接影響產品的銷售業(yè)績!，]。
現(xiàn)代社會的包裝設計花樣眾多，日新月異，如何把握包裝設計的創(chuàng)意能力，表現(xiàn)包裝設計在眾多的裝幀裝演中異軍突出，是值得深思和探討的問題。具有現(xiàn)代美，健康美的包裝作品。從審美的角度看，包裝設計不應只是程式化的過程，而應該是藝術形式的體現(xiàn)。簡潔、美觀、高雅、時尚是包裝設計最基本的要求。濟南包裝設計既要從傳統(tǒng)的包裝設計中吸取精華，又要體現(xiàn)現(xiàn)代包裝設計的審美特征，這樣才能創(chuàng)造出豐富多彩的包裝設計的理念和形式，從而提高包裝設計的審美意識和審美水平。
開設創(chuàng)造性課堂訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性能力培養(yǎng)包裝設計的審美意識，提高審美水平目前，在我國的藝術設計院校中，單獨開設包裝設計鑒賞課，包裝設計分析課的很少，使得許多的學生在學習包裝設計專業(yè)課時，以為認真地做好課堂練習就可以提高包裝設計了。這是一種誤區(qū)，對包裝設計存在片面認識，缺乏對包裝設計深層次的理解。要培養(yǎng)出一個合格的包裝設計人才，首先要倍養(yǎng)設計的審美能力，創(chuàng)意能力。“創(chuàng)意”原來是一個外來語，是根據英語“Creative”翻譯過來的，如果直譯，這個詞語的含義可以譯為“具有創(chuàng)造性的意念”，簡稱為“創(chuàng)意”‘zlo俗話說:“眼高手才高”，注重分析包裝設計的審美需求。現(xiàn)代的包裝設計應順著時代的美學觀點，設計出包裝設計課程應因材施教，靈活多變，建立以學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)和藝術設計綜合素質為重點的藝術設計基礎課程訓練培養(yǎng)目標。綜合包裝設計專業(yè)課，強化思維訓練，培養(yǎng)辯證精神，學會正確思維，注重包裝設計實踐，激發(fā)創(chuàng)造潛能。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是一個長期課題訓}練，要想獲得理想的倍訓效果，就必須從理論知識，教學方法到設計實踐訓練開始，把創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)作為教學的重點內容之一。“創(chuàng)意的本質就是挑戰(zhàn)與眾不同的看法;創(chuàng)意的魅力就是對一樣的事情有新的看法，同時又有不同的辦法，永遠都能找到新的角度談舊的事情，并擁有新的爆發(fā)力和新的震撼。”‘
開設“創(chuàng)造性心理學”“優(yōu)秀包裝設計作品分析”以及“包裝設計創(chuàng)意訓練”等課程。學生通過系統(tǒng)地了解創(chuàng)意思維，對創(chuàng)意思維有科學的認識，再通過有效的訓}練提高自身的創(chuàng)造性。從學生張躍華等現(xiàn)代包裝設計中的創(chuàng)意能力培養(yǎng)戈今的思維能力和思維品質提高到創(chuàng)新訓}練，弓!導學生擺脫慣性思維的束縛，激發(fā)學生從多個角度去進行創(chuàng)意訓}練，達到包裝設計的創(chuàng)意目的。3建立包裝設計的教學基地，促進學生參與社會實踐包裝設計課程最重要的環(huán)節(jié)，是讓學生參與社會實踐，把所學包裝設計運用于實際，是包裝設計課程的延伸與深化，也是學生在包裝設計創(chuàng)意能力方面的展現(xiàn)。有必要與企業(yè)建立“包裝設計教學實習基地”的教學模式，以實踐優(yōu)先的教學原則，將社會和學校之間構建起一個平臺。嘗試建立校內模擬公司，模擬公司是營造一種校內職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍，也是“學校十企業(yè)”模式的共生載體。
在校內企業(yè)中，學生能夠在包裝設計方面得到很好的鍛煉。掌握包裝設計的流程、設計的步驟以及對執(zhí)行包裝設計的認知等，讓學生直接參與社會實踐，既可避免錯誤的嘗試，也可節(jié)省教學時間及成本，包裝設計的創(chuàng)意能力才能準確的表現(xiàn)出來。注重與企業(yè)的長期合作關系，把專業(yè)設計的大部分課程都放在實習，實訓基地來完成，使學生真正認識包裝設計和包裝流程，直接從技師哪里獲取實踐經驗。在實訓}基地和教師協(xié)調完成理論學習任務與實踐操作的技能訓}練，著重培養(yǎng)學生設計創(chuàng)意能力與綜合表現(xiàn)能力。通過教學實習，學生根據某一產品包裝設計目的，展開初步的創(chuàng)意構思，結合產品調研分析其包裝設計的方向，了解材料工藝等方面的要求進行包裝設計的初步設想，并考慮其包裝設計的最終效果。學生走出課堂，參與社會實踐，從市場上多看，在看中比較，在比較中創(chuàng)新，去發(fā)現(xiàn)其中新穎獨到的東西和與眾不同的地方，通過看和比較啟發(fā)自己的創(chuàng)意靈感，從而提升包裝設計的創(chuàng)新水平。
在實習訓練中多設想創(chuàng)意方案，然后從中確定自己認為較為“獨到”并且有新意的方案實施。民族文化，地域文化絕不能用簡單的符號來表示。它們是人類文明的長期的積累。既不同于傳統(tǒng)，又不同于外來，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結合，具有原創(chuàng)性與獨立性嘰包裝設計是企業(yè)文化的一部分，是企業(yè)文化的再現(xiàn)。既然是企業(yè)文化，那么在包裝設計中文化味就要體現(xiàn)出來。假設一個包裝沒有了文化味，這種包裝就是一個沒有精神靈魂的外殼，就談不上表達企業(yè)文化內涵，所以包裝設計要強調企業(yè)文化意識，準確表達企業(yè)文化精神，以健康積極向上的文化內涵取得包裝設計的成功。“愛護環(huán)境，保護自然”是當代各國人民提出的生存口號。提倡環(huán)保，回歸自然，崇尚環(huán)?？萍际侨藗冊絹碓阶非蟮哪康?，包裝給環(huán)保直接帶來影響，因此環(huán)保意識對包裝設計人員來說是必須具備的素質。包裝設計人員更應有責任和義務來履行這個職責，也更應該具有這種意識,培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)意識，就是弓}導學生敢走別人沒有走過的路，貴在多想，敢于創(chuàng)新，在構思方面，多出思路多想方案，甚至有時要異想天開，只要敢想，就是一個設計師難能可貴的精神。包裝設計有著其本身的使用功能，但也有表現(xiàn)出其中的獨創(chuàng)性，才能在眾多的包裝設計中顯現(xiàn)出個性風格特色。
強化學生思維能力，全面提高學生綜合素質樹立學生文化意識，環(huán)保意識以及獨創(chuàng)意識文化是人類在發(fā)展過程創(chuàng)造的一種精神財富，是人類生活、工作等方面的體現(xiàn)從社會和市場實際需要出發(fā)，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則培養(yǎng)包裝設計人才。在教學中，要把創(chuàng)造性思維轉化為設計包裝能力，設計創(chuàng)造性思維在學習、實踐中培養(yǎng)，鍛煉，醞釀，積累。養(yǎng)成創(chuàng)造思維的途徑和方法是多維的，需要利用一切機會和時間去尋找和實踐。例如人們在對日常事物的觀察過程中，與心理活動產生共鳴，就會出現(xiàn)興趣點，在趣味好奇心的驅使下，就有可能轉化為對興趣點的探究追求，把這種探究追求運用到濟南包裝設計的實踐中，尋找有針對性的設計趣味目標。為創(chuàng)意產生沖動，激發(fā)設計者的主動性和能動性，對包裝設計采取趣味形式的創(chuàng)造性思維表現(xiàn)。通過這樣的訓練
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